Strategi Pembelajaran
Nama: Muhammad Syaiful
Kelas: PAI 4B
Nim: 11901124
Judul Bacaan: Strategi Pembelajaran
Laporan bacaan dari tema strategi pembelajaran dari sumber jurnal pemikiran alternatif pendidikan. penulis sunhaji. judul tersebut ialah strategi pembelajaran, konsep dan aplikasi nya. stain purwokerto. Volume 13 no 3 september-desember 2008
link jurnal: https://www.researchgate.net/publication/325317672_Strategi_Pembelajaran_Konsep_dan_Aplikasinya
saya akan memaparkan pembahasan strategi pembelajaran sesuai sumber jurnal tersebut. sebelum kita membahas strategi pembelajaran. seorang pendidik dapat mengetahui terlebih dahulu strategi pembelajaran apa saja yang di gunakan ketika mengajar. harus di pikirkan strategi apa yang cocok dengan materi tersebut atau strategi apa yang cocok dengan pemahaman siswa. maka sebaik nya seorang guru atau pendidik terlebih dahulu mengetahui strategi pembelajaran. hal ini bertujuan ketika proses belajar mengajar. Proses kegiatan pembelajaran direncanakan oleh guru untuk tercapainya tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan sebelumnya. cocok nya pembelajaran yang sesuai dengan sekarang ini di zaman teknologi yaitu pembelajaran yang berpusat pada siswa, agar pembelajaran yang dialami siswa menjadi lebih bermakna. model pembelajaran yang diterapkan dalam pembelajaran haruslah kreatif dan inovasi sehingga siswa tidak merasa jenuh dan bosan ketika proses pembelajaran berlangsung. Hal ini menunjukkan bahwa pemahaman penting bagi guru terhadap pendekatan, model, strategi, metode dan teknik pembelajaran di era teknologi sekarang ini
Pandangan Tentang Strategi Pembelajaran
Beberapa Pendapat tokoh lain tentang Strategi Pembelajaran
Terdapat berbagai pendapat tentang strategi pembelajaran sebagaimana dikemukakan oleh para ahli pembelajaran ( instructional technology ), di antaranya akan dipaparkan sebagai berikut.
1. Kozna (1989) secara umum menjelaskan bahwa strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai setiap kegiatan yang dipilih, yaitu yang dapat memberikan fasilitas atau bantuan kepada peserta didik menuju tercapainya tujuan pembelajaran tertentu.
2. Gerlach dan Ely (1980) menjelaskan bahwa strategi pembelajaran merupakan cara-cara yang dipilih untuk menyampaikan metode pembelajaran dalam lingkungan pembelajaran tertentu
jadi dapat di tarik kesimpulan strategi pembelajaran ialah strategi yang akan di gunakan oleh pengajar untuk memilih kegiatan belajar yang akan digunakan selama proses pembelajaran. dan dapat di lakukan dengan melihat situasi dan kondisi. sumber belajar. kebutuhan dan karakteristik peserta didik yang di hadapi untuk mencapai tujuan pembelajaran
Di pembahasan perbedaan antara Strategi, Metode, dan Teknik
Teknik pembelajaran
Teknik ialah alat, atau media yang digunakan oleh guru untuk membimbing kegiatan kepada peserta didik. hal ini bertujuan agar mencapai suatu pencapaian pembelajaran
Metode pembelajaran ialah suatu cara untuk guru untuk memberikan suatu metode pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran. guru juga harus berpikir sebelum bertindak metode mana saja yang cocok di pembelajaran terssbut
Strategi pembelajaran yaitu cara-cara yang akan di gunakan oleh pengajar untuk memilih kegiatan belajar yang akan digunakan selama proses pembelajaran.
Hubungan antara strategi, teknik dan metode, hubungan ini sangat berperan aktif untuk penunjang proses pembelajaran sebagai sistem penentuan tujuan pembelajaran. kemudian di terapkan ke dalam berbagai metode yang relevan selama proses pembelajaran berlangsung. dalam proses pembelajaran strategi. teknik dan metode peran yang sangat penting proses pembelajaran. apabila salah satu tidak termasuk penunjang proses pembelajaran. maka proses pembelajaran tersebut akan kacau dan siswa sulit memahami materi tersebut
Komponen Strategi Pembelajaran
Dick dan Carey (1978) menyebutkan bahwa terdapat 5 komponen strategi pembelajaran, yaitu (1) kegiatan pembelajaran pendahuluan, (2) penyampaian informasi, (3) partisipasi peserta didik, (4) tes, dan (5) kegiatan lanjutan.
Di pembahasan Komponen strategi pembelajaran. Ada beberapa komponen yang harus di jelaskan
1. Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan
Kegiatan ini memberikan materi pendahuluan yang menarik dan meningkat motivasi belajar peserta didik. pembelajaran pendahuluan ini sangat penting agar peserta didik mengetahui terlebih dahulu pendahulan pembelajaran. Dan peserta didik punya rasa ingin tau dan ingin lebih wawasan ilmu nya
2. Penyampaian Informasi
Kegiatan ini sangat penting untuk penyampain informasi saat proses belajar mengajar berlangsung, tanpa adanya kegiatan pendauluan yang dapat memotivasi peserta didik dalam belajar maka kegiatan penyampaian informasi ini menjadi tidak berarti. maka guru harus menyampaikan informasi yang baik dan melihat situasi dan kondisi
3.Partisipasi Peserta Didik
Kegiatan ini berperan penting yaitu hendak nya peserta didik melaksanakan latihan atau praktik. diberi informasi tentang suatu pengetahuan, sikap, atau keterampilan tertentu. bukan hanya saja guru yang aktif akan tetapi peserta didik juga harus aktif saat proses belajar mengajar. maka nilai keaktifkan siswa di kelas juga perlu di nilai
Umpan Balik. Guru memberikan umpan balik ( feedback) terhadap hasil belajar peserta didik. Melalui umpan balik yang diberikan oleh guru, peserta didik akan mengetahui apakah jawaban nya benar/salah, atau ada sesuatu yang diperbaiki. di dalam komunikasi juga. antara komunikator dan komunikan saling berkomunikasi, maka timbul lah feed back.
4. Tes (Evaluasi)
Tes disebutkan juga evaluasi dalam suatu pembelajaran. Tes nya berbentuk praktik. lisan atau tulisan. hal ini bertujuan untuk mengukur kemampuan tiap peserta didik. maka guru sebaiknya memberikan tes ke peserta didik untuk mencapai keberhasilan dalam proses belajar mengajar. apakah siswa tersebut memahani atau tidak. maka akan terlihat kemampuan dan keterampilan semua peserta didik di kegiatan ini. kegiatan ini akan berdampak apakah semua siswa mudah memahami materi yang di sampaikan oleh guru atau guru yang belum berhasil menjelaskan materi dengan sempurna kepada peserta didik
5. Kegiatan Lanjutan
Kegiatan yang seperti evaluasi. remidi. tes kepada peserta didik tersebut
dengan terus monitoring kemampuan setiap peserta didik.
Kriteria pemilihan strategi pembelajaran
1. orientasi strategi pada tugas pembelajaran yaitu strategi pembelajaran tugas materi tersebut. ketika memberikan tugas. hendak nya seorang guru mengetahui tujuan terlebih dahulu pencapaian tugas pembelajaran. hal ini bertujuan mendapat hasil pembelajaran
2. Isi materi pembelajaran
materi pembelajaran harus sesuai saat guru menyampaikan materi. sebaik nya memberikan materi mudah dulu setelah itu materi yang susah. agar peserta didik mudah memahami materi tersebut. isi materi harus terarah dengan silabus dan tujuan kompetensi di dalam materi tersebut.
(3) metode dan teknik
guru harus menggunakan metode atau teknik ketika proses belajar mengajar berlangsung. Hal ini bertujuan mempermudah guru mengajar. tanpa metode dan teknik. guru sangat susah untuk menjelaskan materi yang di sampaikan begitu juga dengan peserta didik yang sulit memahami. apabila tidak menggunakan metode dan teknik.
(4) media pembelajaran
guru harus mempunyai media pendukung pembelajaran seperti power point. video animasi dan audio visual. hal ini bertujuan agar peserta didik tidak mudah bosan dan mudah memahami materi tersebut. apalagi di zaman teknologi sekarang yang semakin maju. maka jadi guru harus inovatif dan kreatif untuk menyampaikan proses pembelajaran berbagai media pendukung
ada beberapa model pembelajaran yang termasuk juga ruang lingkup strategi pembelajaran. maka seorang guru harus mempunyai pendekatan. strategi dan model pembelajaran
Model Pembelajaran Perolehan Konsep (Concept Attainment Model)
Pendekatan pembelajaran perolehan konsep adalah suatu pendekatan pembelajaran untuk membantu peserta didik dan memahami suatu materi tertentu. Pendekatan pembelajaran ini dapat diterapkan untuk semua umur, dari kanak sampai orang dewasa, Pendekatan ini lebih fokus di gunakan untuk melatih kemampuan berfikir analisis dan induktif. Model ini menjadi alat evaluasi bagi guru untuk mengukur kemampuan materi yang di kuasai oleh peserta didik. Model ini sering di jumpai banyak sekolah di daerah
Model Pembelajaran Berpikir Induktif
Model pembelajaran berpikir induktif Suatu strategi mengajar untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam mengolah informasi. model ini merupakan strategi mengajar untuk mengembangkan keterampilan berpikir siswa. Guru memberikan informasi atau materi pembelajaran. maka peserta didik dapat menyimpulkan materi tersebut
Model Pembelajaran Inquiry Training
Model pembelajaran yang termasuk pende katan ini, di antaranya adalah pengajaran tidak langsung, pelatihan kesadaran, sinektik, sistem konseptual, dan pertemuan kelas. Dalam pembahasan ini hanya tiga model yang diperkenalkan, yaitu (1) model pembelajaran pengajaran tidak langsung ( non-directive teaching ), (2) model pembelajaran pelatihan kesadaran (awareness training ), dan (3) model pembelajaran pertemuan kelas (classroom meeting).
Model pengajaran tidak langsung ( non-directive teaching ) .
model ini berfungsi untuk membantu siswa efektivitas pribadi, Peran guru dalam model pembelajaran ini adalah sebagai fasilitator. guru juga harus ada komunikasi positif dengan siswa nya. maka terjadi hubungan harmonis antara guru dan siswa . peran guru juga membantu siswa nya untuk menggali tentang kehidupan nya. ide. lingkungan sekolah dan hubungan dengan orang lain.
Model Pembelajaran Pertemuan Kelas
Model mengaplikasikannya untuk pembelajaran di kelas. Jadi, model pertemuan (diskusi kelas) adalah model pembelajaran yang digunakan untuk membangun kelompok sosial
yang saling menghargai, dan mempunyai disiplin untuk berperilaku positif. dan model ini sangat efektif saat proses pembelajaran berlangsung secara tatap muka misalkan seperti kuis. tanya jawab. presentasi. bercerita dan lain-lain. Dampak positif tersebut pendidik dan peserta didik dapat membangun komunikasi harmonis.
Dapat di simpulkan strategi pembelajaran merupakan ruang lingkup pendekatan, metode dan teknik, bentuk media, sumber belajar, hal ini bertujuan untuk berinteraksi atau berdiskusi antara pendidik dengan peserta didik. seperti kuis. tanya jawab. presentasi. bercerita dan lain-lain. Dampak positif tersebut pendidik dan peserta didik dapat membangun komunikasi harmonis. jadi strategi pembelajaran rancangan kegiatan yang sudah didesain untuk mewujudkan tujuan pembelajaran. maka seorang guru dapat menggunakan proses pembelajaran sebaik mungkin dan dapat menerapkan strategi pembelajaran yang terarah dan tepat sasaran dalam strategi pembelajaran, sehingga dapat mencapai kegiatan pembelajaran yang berkualitas, efektif dan efisien dan di saat proses pembelajaran guru menyampaikan materi dengan inovatif dan kreatif. maka tugas seorang guru bukan hanya saja mengajar. memberikan tugas. akan tetapi tugas seorang guru membimbing peserta didik menjadi lebih baik perilaku nya dan berpikir kreatif dan terus berinovasi dalam penyampaian materi ketika proses belajar mengajar berlangsung. agar dalam penyampaian materi dan strategi cuman itu saja di gunakan. tidak di perbarui strategi dan cara penyampaian. akan tetapi guru harus mempunyai strategi pembelajaran yang baru. siap di gunakan dan cocok untuk penyampaian materi dan strategi pembelajaran ketika proses belajar mengajar berlangsung di dalam kelas